Занятие цифра 8. Самоконтроль с самопроверкой по эталону
Цель: Познакомить с составом числа 8 из двух меньших чисел.
Задачи:
- Дать представление о числе и цифре 8, закрепить умение соотносить количество с соответствующим числом.
- Развивать пространственную ориентировку и глазомер.
- Закрепить умение различать понятия: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, толще – тоньше, старше – младше.
- Продолжать учить определять место числа в натуральном ряду.
- Развивать сообразительность, внимание, творчество, воображение.
- Развивать внимание, мышление, речь.
- Воспитывать умение слушать товарищей и воспитателя.
Материалы:
Демонстрационный : круги для иллюстрации решения задач, домик для закрепления состава числа 8, цифры и знаки, карточка с цифрой 8 для демонстрации написания.
Раздаточный: карточки для игры «Кто в домике живет» на каждую пару детей, карандаши.
Ход занятия
Здравствуйте, ребята!
Сегодня утром я пришла на работу и увидела письмо. Его нам прислала фея математики (показ письма). Она просит нас решить интересные задачи. Чтобы их решить давайте сделаем разминку.
Послушайте внимательно и ответьте:
Воспитатель: Проведём разминку. Если стол выше стула, то стул? Ниже стола.
— Если дорога шире тропинки, то тропинка?
(Уже дороги.)
Если линейка длиннее карандаша, то карандаш?
(Короче линейки.)
Если верёвка толще нитки, то нитка?
(Тоньше верёвки.)
Если сестра старше брата, то брат?
(Младше сестры)
1. Взял иголку ёжик в лапки,
Стал он шить зверятам шапки.
Пять для маленьких зайчат,
Три для сереньких волчат.
Ёжик шапки шьёт толково.
Сколько шапок у портного? (5+3=8)
2. Потеряла ежиха ежат,
А ежата лежат и молчат.
За кадушкой один, за кормушкой один,
Под листочком один, под кусточком один.
Как детей поскорее найти?
Их должно быть чуть меньше пяти. (4 5)
3. Подарил ежатам ёжик
Восемь кожаных сапожек.
Кто ответит из ребят:
Сколько было всех ежат? (4+4=8)
4. Ёж спросил ежа соседа:
Ты откуда непоседа?
Запасаюсь я к зиме. Видишь, яблоки на мне.
Собираю их в лесу. Шесть принес и два несу.
Призадумался сосед это много или нет (6+2=8)
Молодцы! (слайд с Винни-Пухом)
Игра с мячом «Назови соседей»
Ребята, а у феи математики еще есть для нас задания (воспитатель читает задание, находим письмо).
Решение задач от феи.
Состав числа 8
Решите задачи
Ну-ка, сколько здесь ребят
На горе катается?
Семь по саночкам сидят,
Один дожидается.
Ответы детей.
Воспитатель: Проиллюстрируем задачу. Вместо детей положим кружочки. Сколько детей сидят по саночкам? Положим столько же красных кружков. Сколько детей дожидается? Положим столько синих кружков. Сколько всего ребят катается на горке? Как получилось 8?
Шесть орешков мама-свинка
Для детей несла в корзинке.
Свинку ёжик повстречал
И ещё два орешка дал.
Сколько орехов свинка
Деткам принесла в корзинке?
Ответы детей.
Воспитатель: Проиллюстрируем задачу. Вместо орешков положим кружочки. Сколько орешков несла Свинка? Положим столько же красных кружков. Сколько орешков дал Свинке Ежик? Положим столько синих кружков. Сколько всего орешков принесла детям Свинка? Как получилось 8?
У нашей кошки пять котят,
В лукошке рядышком сидят.
А у соседской кошки — три!
Такие милые, смотри!
Сосчитать их помоги,
Сколько будет пять да три?
Ответы детей.
Воспитатель: Проиллюстрируем задачу. Вместо котят положим кружочки. Сколько котят у нашей кошки? Положим столько же красных кружков. Сколько котят у соседской кошки? Положим столько синих кружков. Сколько всего котят? Как получилось 8?
Яблоки с ветки на землю упали.
Плакали, плакали, слезы роняли
Таня в лукошко их собрала.
В подарок друзьям своим принесла
Четыре Сережке, четыре Антошке,
Говори давай скорей,
Сколько Таниных друзей?
Ответы детей.
Воспитатель: Проиллюстрируем задачу. Вместо яблок положим кружочки. Сколько яблок Таня принесла Сережке? Положим столько же красных кружков. Сколько яблок Таня принесла Антошке? Положим столько синих кружков. Сколько всего яблок Таня принесла? Как получилось 8?
Три зайчонка, пять ежат
Ходят вместе в детский сад.
Посчитать мы вас попросим,
Сколько малышей в саду?
Ответы детей.
Воспитатель: Проиллюстрируем задачу. Вместо зайчат положим красные кружочки. Сколько зайчат ходят в детский сад? Положим столько же красных кружков. Сколько ежат ходят в детский сад? Положим столько синих кружков. Сколько всего малышей? Как получилось 8?
Яблоки в саду поспели,
Мы отведать их успели
Два румяных, наливных,
Шесть с кислинкой.
Сколько их?
Ответы детей.
Воспитатель: Проиллюстрируем задачу. Вместо яблок положим кружочки. Сколько яблок румяных, наливных? Положим столько же красных кружков. Сколько яблок с кислинкой? Положим столько синих кружков. Сколько всего яблок? Как получилось 8?
Подогрела чайка чайник,
В гости позвала семь чаек,
«Приходите все на чай!»
Сколько чаек, отвечай!
Ответы детей.
Воспитатель: Проиллюстрируем задачу. Вместо чаек положим кружки разного цвета. Сколько чаек грело чайник? Положим кружок красного цвета. Сколько чаек звала в гости? Положим кружки синего цвета. Сколько всего кружков? Как получилось 8?
Фея математики прислала нам видео-письмо с задачами.
Слайды: «Осьминожки». «Из каких двух чисел состоит число 8». «Какое число получится».
Задание для каждой пары детей, игра «Кто в домике живет».
Рассматривание домиков, составленных детьми.
Слайд готового домика
— Ребята, а попробуйте придумать сами задачи, в которых будет самое большое число 8.
Задание феи математики «Расписать матрешек» (слайд).
1. Крутецкая
2. Вятская
3. Вятская
4. Семеновская
5. Сергиево-посадская
6. Сергиево-посадская
7. Тверская
8. Тверская
Итог занятия.
В какие игры играли? Что нового узнали? Что больше всего понравилось?
Урок математики. 1-й класс. Тема: "Число 8. Цифра 8"
Составила Кузнецова Н.А., учитель начальных классов МБОУ СОШ №24 им. И.И.Вехова ст. Александрийской
Тип урока: урок объяснения нового материала (урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями) – «Введение понятия числа и цифры 8»
Цель урока: научить учащихся распознавать и писать цифру 8
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
Сформировать умение вести счет как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 8).
Развить умение распознавания цифры 8 в знаковой среде (в ряду цифр, букв и символов)
Научить правильно писать цифру 8 и соотносить количество предметов с цифрой (от 1 до 8).
Развивать умение применения счета на пальцах, отыскивая правильный ответ.
Совершенствовать навыки счета с помощью игральных кубиков.
Развивающие (метапредметные):
Регулятивные:
Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
Способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска цифры 8.
Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
Познавательные:
Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
Подвести под понятие цифры и числа 8.
Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.
Развивать умение работать с разными видами информации.
Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради для самостоятельных работ.
Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.
Работать над использованием знаково-символичных средств.
Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.
Коммуникативные:
Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.
Помочь ребенку в аргументации своего мнения.
Воспитательные (личностные):
Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
Понимать и следовать в деятельности нормам эстетики.
Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.
Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.
Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам (посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника).
Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.
Работать над осознанием ответственности за общее дело.
| Конспект урока | Презентация |
| Ход урока 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Цели: мотивировать учащихся к учебной деятельности через игровую ситуацию; определить содержательные рамки урока: количественные свойства предметов. Ну-ка проверь дружок: Ты готов начать урок? Всё ль на месте? Всё ль в порядке – Книжка, ручка и тетрадки? Беритесь, ребята, скорей за работу, | |
| Организация учебного процесса на этапе 1: Вспомните числовой отрезок, с которым мы работали на уроках математики Какое последнее число мы изучили? (7) Стоит ли нам продолжить наше путешествие по числовому отрезку? (Стоит) Зачем? (- Мы познакомились не со всеми числами. - Чтобы узнать другие числа, их состав, …) Тогда продолжим наше путешествие по числовому отрезку и приготовимся узнать что-то новое. Отправимся мы в путешествие на волшебном паровозике. Управлять им будем мы – настоящие ученики. Кого называют настоящими учениками? (Того, кто сам может определить, чего он не знает, и сам находит способ решения) | Один щелчок по интерактивной доске или мышью |
| С нами в путешествие за новыми знаниями отправляется наш друг Буратино, но не один. Сегодня он пригласил с собой Матрёшку. А почему именно Матрёшку, вы сами потом ответите. Пожелаем друг другу удачи и счастливого пути! 2. Актуализация знаний и пробное учебное действие. Цели: актуализировать представления о количестве как о свойстве предметов; повторить состав чисел в пределах 7,схематическую и знаковую форму записи чисел в пределах зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний. Организация учебного процесса на этапе 2: Что поможет нам в дороге? (Наши знания) Ребята, мы не все знания должны взять с собой, а только те, которые нужны будут нам в данном путешествии. - Давайте повторим всё, что нам пригодиться, чтобы наши друзья Буратино и Матрёшка увидели, что мы настоящие ученики и хорошие машинисты для нашего волшебного Паровозика. | |
| Задание №1. На слайде шары с числами. - Что изображено на шарах? (Числа. Числовой ряд) Сколько шариков на доске? Давайте их хором посчитаем. - Рассмотрите внимательно ряд чисел. Что вы заметили? (Число 7 стоит не на своём месте. Числа 5 и 7 нужно поменять местами.) - Посчитаем в порядке возрастания чисел. - Посчитаем в порядке убывания чисел. Задание № 2. Дети показывают ответы на разрезных карточках, учитель – демонстрирует на экране. Назовите число на 1 больше 3. (4) Назовите число на 1 меньше 6. (5) Какое число следует за числом 6? (7) Какое число предшествует числу3? (2) Какое число больше 5 или 6? (6) Какое число меньше 2или 1? (1) Какое число стоит между 2 и 4? (3) | Один щелчок по доске Один щелчок по доске На этом же слайде каждая карточка с числом появляется по щелчку. |
| Задание № 3. Решите равенство, используя числовой луч. Увеличьте число 3 на 2? (5) (Считаем по числовому лучу: от 3 делаем 2 шага в вправо и приходим к 5) Решите равенства, используя состав числа. Первое слагаемое 3, второе слагаемое 3. Чему равна сумма? (6) (Состав числа: 6 это 3 и 3) Чему равна сумма чисел 3 и 4? (7) (7 это 3 и 4) Что вы можете сказать о первом слагаемом? О втором? О сумме? Какой можно сделать вывод? (первое слагаемое всегда одинаковое, второе – увеличивается на один, поэтому сумма увеличивается на 1) Хорошо! Мы можем добавить ещё один способ решения – закономерность. Какой способ вычисления самый быстрый? (знание состава числа) Что мы сейчас повторили? Чтобы найти значение выражения надо знать состав числа и уметь работать с числовым отрезком. Если возможно, можно применить закономерность. Молодцы! Вы хорошо поработали. Надо ли нам продолжать заниматься математикой или мы уже всё знаем? (Надо) А хотите ли вы узнать что-то новое? (Хотим!) Раз мы справились со всеми заданиями, мы, действительно, смело можем продолжать путешествие. | Один щелчок по доске Два щелчка по доске с небольшим интервалом По щелчку появляется результат Один щелчок по доске |
| Буратино приготовил для вас новое задание: что вы видите на экране? Какие геометрические фигуры вы видите? Какая фигура стоит первой? Четвёртой? Пятой? По каким признакам можно разделить фигуры на группы? Найдите закономерность и скажите, какая фигура будет следующей? Сколько стало фигур? Как получилось 8 фигур? Организация учебного процесса на этапе: Какая же тема урока и цели? | |
| Физкульминутка. Паучок на лавку упал И нечаянно лапку сломал. В городскую лавку сходил – Новую лапку купил. Ты смотри, паучок, не зевай, Больше лапок себе не ломай. | |
| 4. Практическое применение знаний. - Где можно встретиться с числом 8? (Загадки) Ты со мною не знаком? Я живу на дне морском. Голова и восемь ног Кто, скажи, я … (осьминог) Восемь ног, как восемь рук Вышивают шёлком круг. Мастер в шёлке знает толк. Покупайте, мухи, шёлк. (паук) Чем похожи осьминог и паук? | |
| 5. Реализация построенного проекта. Цели: реализовать построенный проект в соответствии с планом; зафиксировать способы записи и состав числа 8 на эталоне. Организация учебного процесса на этапе 5: Давайте посмотрим на поставленные цели? Что предстоит выполнить вначале? (Научиться писать 8) Для чего нужно уметь писать цифру 8? (Чтобы записывать число 8) Знакомства с цифрой 8 Есть стихотворение об этой цифре: Цифра восемь так вкусна: Цифру восемь, цифру восемь К этой цифре ты привык. Девчонки озорные, матрешки расписные, В сарафанах пёстрых, словно цифра 8. Теперь вы понимаете, почему Буратино пригласи матрёшку с нами в путешествие? | Слайд №10 Щелчок по доске Щелчок по доске |
| - Сравним печатную и письменную цифры 8. Откройте тетрадь на странице 42. А теперь по алгоритму научимся писать цифру 8. Цифра 8 состоит из верхнего и нижнего овалов (верхний немного меньше нижнего). Начинают писать цифру немного ниже и правее середины верхней стороны, ведут линию вправо и вверх, закругляют, касаясь верхней и правой сторон клетки, затем справа налево закругляя и ведя слева направо к середине нижней стороны клетки. Далее линия, закругляясь, идёт вверх к начальной точке. Первый пункт мы выполнили? Научились писать цифру 8? Для чего научились? (Теперь сможем не только считать до 8, но записывать числа до 8) | Слайд №11 В верхнем правом углу нажать на белую кнопку – появится число 8, потом на синюю – появится цифра 8, затем на красную – покажет написание цифры. |
| На странице 42, задание № 1 Вспомним как получилось число 8. Запишите в тетрадь. | Слайд №12 |
| Состав числа 8 Из каких частей состоит число 8? Разобраться в этом нам помогут наши друзья Катя, Петя, Лена и Вова. По рисунку, который нарисовали дети, по числовым отрезкам составьте равенства и запишите их в тетрадь. Работать будете в паре. Помогая друг другу. (Первый ряд составляет равенства по рисунку Лены, второй – Пети, третий – Вовы. По рисунку Лены составляем равенства фронтально) | Слайд №13 |
| Каков же состав числа 8? Заполним квартиры в домике. | Слайд №14 По каждому щелчку домик заселяется числами |
| Физкульминутка. Три гуся летят над нами. Три других под облаками. Два спустились на ручей. Сколько было всех гусей? | Слайд №15 |
| 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель: зафиксировать во внешней речи состав числа 8. Организация учебного процесса на этапе 6: Значит, состав числа нужно быстрее выучить наизусть. Для этого мы проговорим состав числа и заселим жильцов в “домик” № 8. Все ли поставленные цели мы выполнили? (Открыли число 8?) Обращаясь к целям урока: Писать цифру научились? (Да) На числовом отрезке место числу 8 нашли? (Да) С составом числа 8 поработали? (Да) Чем необходимо заняться теперь? (Нужно потренироваться). Верно. Чтобы быстрей и лучше запомнить состав числа 8… | Слайд №16 По щелчку появляются результаты в выражениях и в домике |
| РАБОТА С УЧЕБНИКОМ 7. Включение в систему знаний и повторение. Цели: тренировать способность к соотнесению количества предметов с цифрой и графической моделью. тренировать способность к применению знаний по составу числа. Правда ли, что 8 без 1 это 7? Верно ли что число 7 при счёте следует перед числом 8? Назовите следующее число после 8. Назовите предыдущее число 8. Назовите все числа меньшие 8. Организация учебного процесса на этапе 7: Работа по учебнику с. 13 № 6. Сравните числа. Проверка – фронтально. | Слайд №17 |
| 8. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цели: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; оценить свою работу и работу класса на уроке; наметить направления будущей учебной деятельности; обсудить домашнее задание. Организация учебного процесса на этапе 8: Вспомните, какой была тема нашего урока? (“Число и цифра 8”) Чему мы хотели научиться? (Изучить число 8 и научиться писать цифру 8) Нам это удалось? (Да) Докажите. Удалось ли вам выполнить шаги учебной деятельности? Докажите? Кому удалось сделать только один шаг? Как вы думаете почему? – Оцените свою работу. Подарите солнышко Матрёшке: если вы считаете, что трудились очень хорошо, и у вас все получалось, прикрепите солнышко к большой Матрёшке; если считаете, что не очень хорошо поняли тему, прикрепите солнышко к средней Матрёшке; ну а если наше путешествие вам не принесло никаких знаний и вы ничему не научились – тогда солнышко должен попасть к маленькой Матрёшке. (Дети выходят к доске и прикрепляют магниты) Учитель делает вывод по итогам самооценки. Какие ТРУДНОСТИ остались? Ребята, кому понравилось число и цифра 8, дома может поиграть в прятки с этим числом и нарисовать различные предметы, в которых может спрятаться цифра 8. А завтра мы устроим выставку ваших работ. | Слайд №18 |
Цели.
- Познакомить с числом и цифрой 8; изучить состав числа 8; закреплять умение сравнивать число с количеством предметов, определять соотношение между целым отрезком и его частями,
- Развивать речь, внимание, память, логическое мышление.
Ход урока
I. Орг. Момент
.Ты готов начать урок?
Ну-ка, проверить, дружок,
Все ль на месте, все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
II. Актуализация опорных знаний
.1. Порядковый счет от 1 до 20 (прямой и обратный).
На наборном полотне карточки с цифрами:
Что можете сказать?
Расставьте числа в порядке возрастания.
2. Стихотворные задачи.
а) Шесть веселых медвежат
За малиной в лес спешат
Но один малыш устал,
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди:
Сколько мишек впереди? (5)
б) Дарит бабушка-лисица
Трем внучатам рукавицам:
Это вам на зиму, внуки,
Рукавички по две штучки!
Берегите, не теряйте,
Сколько всех – пересчитайте.
-Докажите с помощью рисунка. (6) (Показ на доске)
в) У Сашки в кармашке две
конфеты в бумажке
Еще он дал по конфете
Свете и Пете, Марине и Нине.
И сам съел конфетку
А больше нету.
- Сколько было конфет? (7)
г) Семь антенн на этой крыше.
Наш электрик дядя Миша
Лишь четыре укрепил,
Остальные – брат Кирилл.
-Сколько антенн установил брат Кирилл? (3)
д) К серой цапле на урок
Прилетело семь сорок.
А из них лишь три сороки
Приготовили уроки.
Сколько лодырей сорок прилетело на урок? (4)
III. Постановка проблемы. Открытие нового.
1. Постановка проблемы.
Отгадайте загадки.
- Ты со мною не знаком?
Я живу на дне морском.
Голова и восемь ног.
Кто, скажи, я - … (осьминог)
- Восемь ног, как восемь рук,
Вышивают шелком круг.
Мастер в шелке знает толк,
Покупайте, мухи, шелк. (Паук)
Что объединяет обе загадки?
Определите тему урока?
Что вы знаете о числе и цифре восемь? (Ответы детей записываются на доске в виде иллюстрированных карточек)
Что не знаете о числе и цифре 8?
Чему будете сегодня учиться на уроке?
УЗ. Сегодня будем учиться получать число 8 разными способами и писать цифру 8
2. Планирование работы.
В каком порядке будем работать?
Выстроить схемы-карточки в порядке выполнения работы.
3. Физминутка.
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка,
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту тихо сесть.
Семь, восемь - лень отбросим.
4. Реализация плана. - Где в ряду чисел место числа 8?
За каким числом следует число 8? Почему?
2. Соотнесение количества предметов с числом.
Есть игрушки расписные
Складные да ладные
Они повсюду славятся,
Да и вам понравятся
Что это? (Показ матрешки)
Но соответствует ли одна матрешка числу 8?
В руках у меня
Восемь кукол деревянных,
Круглолицых и румяных,
В разноцветных сарафанах
На столе у нас живут
Всех матрешками зовут.
Кукла первая толста,
А внутри она пуста.
Разнимается она
На две половинки,
В ней живет еще одна
Кукла в серединке.
Эту куколку открой-
Будет третья во второй.
Половинку отвинти,
Плотную, притертую,-
И сумеешь ты найти
Куколку четвертую.
Вынь ее да посмотри,
Кто в ней прячется внутри.
Прячется в ней пятая
Куколка пузатая,
А внутри пустая.
В ней живет шестая.
А в шестой -
Седьмая,
А в седьмой – восьмая.
Это кукла меньше всех,
Чуть побольше, чем орех.
Вот поставленные в ряд.
Сестры-куколки стоят.
-Сколько вас? – у них мы спросим.
И ответят куклы: восемь.
Итак, число 8 соответствует количеству из скольких предметов?
А кто из вас умеет писать цифру 8?
На что похожа цифра восемь?
У восьмерки два кольца
Без начала и конца. (С. Маршак)
Цифру восемь, цифру восемь
На носу всегда мы носим.
Цифра восемь плюс крючки –
Получаются … (очки) (Ф.Дагларджа)
(Снеговик, два бублика, крендель и т. д.)
3. Физминутка.
Хлопают в ладоши
Дружные матрешки.
На ногах сапожки
Топают матрешки.
Вправо, влево наклонились
Всем знакомым поклонились.
Девчонки озорные
Матрешки расписные.
В сарафанах ваших пестрых
Вы похожи, словно сестры.
Ладушки, ладушки
Веселые матрешки.
4. Показ цифры 8
Чему учились? Сейчас будем работать над каким этапом?
5. Состав числа 8
а) - Положите перед собой 8 палочек и разбейте их на две группы.
б) Работа по учебнику с. 13 №3 (в парах)
Составьте числовые выражения по отрезку.
Три ученика составляют у доски самостоятельно, затем все проверяют.
IV. Повторение и закрепление пройденного материала.
Один ученик у доски выполняет.
V. Итог урока.
Что показалось самым интересным на уроке?
Что было самым сложным?
Добились ли мы поставленной цели?
Елена Луппова
Конспект урока математики в первом классе «Цифра и число 8»
Конспект урока математики .
Класс : 1 класс .
Тема : Цифра и число 8 .
Тип урока : Изучение нового материала .
Цель урока :
Образовательная :
Уметь записывать цифру 8 ;
Уметь изображать на числовом отрезке 8 ;
Уметь обозначать цифрой 8 соответствующее количество предметов;
Уметь составлять выражения по рисункам;
Знать состав чисел 7 и 8.
Развивающая :
Развивать мыслительные операции, грамотную математическую речь , познавательный интерес.
Воспитывающая :
Воспитывать ценностное отношение к предмету математика ;
Воспитывать умение работать в коллективе.
Оборудование : Учебник Математика 1 класс Л . Г Петерсон, числовые отрезки , опорный плакат- число 8 , компьютер, проектор.
Допуск к проведению :
подпись Ф. И. О.
Дата проведения :
Оценка :___ (___)
Подпись проверяющего :
Провела :
Ход урока
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
3. Работа по теме урока .
4. Физкультминутка.
5. Первичное закрепление знаний .
6. Упражнения для развития навыков письма.
7. Рефлексия.
8. Подведение итогов урока .
Долгожданный дан звонок, начинается урок .
Ребята скажите, кто и в какой сказке своим подарком на день рождения развеселил грустного именинника?
Сегодня к нам на урок пришли герои этой замечательной сказки с различными заданиями, чтобы посмотреть, как вы учитесь, думаете, рассуждаете.
На доске изображение Пятачка и шарики с числами
1 2 3 4 7 6 5 8 9 10
Что изображено на шариках?
Сколько шариков на доске?
Давайте их хором посчитаем.
Рассмотрите внимательно ряд чисел . Что вы заметили?
Расскажите всё, что вы знаете о числе 7 .
Пятачок записал на заблудившемся шарике выражение на сложение, равное 7. Угадайте, какое выражение записал Пятачок.
Все ли случаи состава числа 7 вы назвали ?
Значит, один из этих вариантов записан на шарике у Пятачка.
Посмотрим. (Учитель переворачивает шарик с числом 7 , а там записано выражение 3+4)
Кто угадал числовое выражение Пятачка ? Кому повезло больше?
Какие знания и умения вам понадобились, чтобы выполнить задание Пятачка?
Зачем нужно знать состав числа ?
Молодцы! Пятачок вами доволен.
Итак ребята Пятачок предлагает вам новое задание.
(Учитель меняет местами шарики и переворачивает их)
6-2 3+3 6-5 8-4 3+4 7+1 8-6
Как вы думаете, что это за задание?
Решаем вместе.
Какие примеры были для вас новыми?
Как вы думаете какова тема нашего урока ?
Чему мы будем учиться?
(На доске рисунок)
1__2___4___6___
Что изображено на рисунке?
Какие цифры пропущены ?
Каким числом заканчивается ваш числовой отрезок ?
Скажите, как получить число 8
Где в окружающем мире можно увидеть цифру 8 ?
Расскажите, что вы знаете о числе 8 .
На что похожа цифра 8 ? Что она вам напоминает?
Молодцы, а сейчас давайте отдохнём.
Раз, два, три, четыре, пять -
Раз! Подняться потянуться. (Под счет учителя дети выполняют потягивания.)
Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны. Повороты туловища.)
Три! В ладоши три хлопка,
Головою три кивка. (Движения головой.)
На четыре - руки шире. (Хлопки в ладоши.)
Пять - руками помахать. (Движения руками.)
Шесть - за парту тихо сесть. (Прыжки. Ходьба на месте.)
Открываем учебник на стр. 13 №3
Что изображено на рисунке?
Чему равно целое?
Чему равны части?
Выполняйте задание до конца самостоятельно. Затем поменяйтесь тетрадью с соседом по парте, проверьте.
Стр. 12 №1,2 Коллективное выполнение.
Учитель на доске закрепляет изображение Мудрой Совы и образец написания цифры 8 .
Мудрая Сова будет учить вас писать цифру 8 . Посмотрите на образец её написания. Из каких элементов она состоит?
Начинаем писать цифру 8 немного ниже и правее середины верхней, правой стороны клетки. Ведём линию вправо вверх, закругляем, касаясь правой стороны клетки. Ведём справа налево, закругляем и ведём к середине нижней стороны клетки. Далее линию закругляем, ведём вверх к исходной точке.
Напишите цифру 8 в воздухе . Объясните последовательность написания цифры и покажите указкой на образце.
Посмотрите на образец написания цифры на стр . 13 учебника, обведите ручкой написанные цифры , а затем продолжите писать цифру 8 самостоятельно через клетку.
Найдите самую красивую цифру и подчеркните её .
Что вы можете рассказать о числе и цифре 8 ?
Кто доволен своей работой?
У кого получается писать красиво и аккуратно цифру 8 ?
Кому ещё нужно потренироваться?
Для кого что-то осталось непонятным сегодня на уроке ?
Вам понравился наш урок ?
Чему вы сегодня научились?
Какие знания и умения вы приобрели?
Где вам могут пригодится эти знания?
Молодцы! Вы все сегодня хорошо поработали.
Всем спасибо. Урок окончен .
Математику мы любим , обещаем не болтать, а серьёзно думать, мыслить, только правильно считать.
В сказке «Винни-Пух и все, все, все» Пятачок принёс ослику Иа на день рождения шарик и очень его этим обрадовал.
Числа . Числовой ряд . Ряд натуральных чисел.
Считают шарики.
Число 7 стоит не на своём месте. Числа 5 и 7 нужно поменять местами.
Число 7 стоит за числом 6 , между числами 6 и 8 , число 7 больше числа 6 на 1 , 7- это 6 и 1, 2 и 5, 3 и 4.
1+6; 2+5; 3+4; 4+3; 5+2; 6+1.
Чтобы уметь быстро и правильно решать примеры и задачи.
Найти значение выражений.
Вычислить .
Дети называют ответы.
7+1=8; 8-6=2; 8-4=4.
Число и цифра 8 .
Числовой отрезок .
К 7 прибавить 1
Номер квартиры, дома, на часах, на линейке и т. д
Число 8 стоит за числом 7 , между числами 7 и 9 .
Очки, два бублика, крендель, снеговика и т. д
Выполняют движения,согласно содержанию физкультминутки.
Отрезки, разделённые на части.
Одна часть равна 7, другая 1.
Выполняют задание самостоятельно, проверяют друг у друга тетради.
Из двух овалов.
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.
Тема : «Число и цифра 8».
Цели
Обучающие:
Познакомить с образованием числа 8 и составом числа 8.
Учить составлять число 8 из двух меньших.
Познакомить с цифрой 8 и научить писать эту цифру.
Закрепить навыки счёта в пределах 10.
Развивающие:
1. Развивать память, внимание, логическое мышление.
2. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
3.Учить грамотно использовать в речи математическую терминологию.
Воспитательные:
1. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
2. Воспитывать интерес к занятиям.
Материал к занятию:
Демонстрационный - таблички с семью квадратами красного и 1синего цвета, рисунки, похожие на цифру 8, картинки животных.
Раздаточный - палочки Х. Кюизенера, рабочие тетради.
Методические приемы:
1. Словесный метод - объяснение, беседа, загадки, стихи.
2. Наглядный метод - рассматривание иллюстраций, карточек, предметов.
3. Практический метод - палочки Х. Кюизенера, рабочие тетради.
Ход занятия
Оргмомент.
Вы все на занятии будете внимательно слушать, отвечать на вопросы полным ответом, не выкрикивать, не перебивать товарищей.
Я вас приглашаю в страну "Знаний математика".
Ребята, на чём можно путешествовать?
- На автобусе, самолёте, пароходе, поезде, велосипеде.
Мы с вами отправляемся в наше путешествие на поезде.
Для этого должны купить билеты.
2 . Работа над новым материалом.
А). Устный счёт.
Чтобы сесть в поезд, нужно знать прямой и обратный счёт до 10.
Б). Отгадывание загадок.
Первая остановка – станция «Лесная».
Отгадайте загадки и узнаем кто живёт на этой станции.
Дети отгадывают их. На доске одновременно выставляются картинки отгаданных животных.
Загадки:
Сердитый недотрога Живёт в глуши лесной. Иголок очень много, А нитки не одной. (ёж)
Косолапый и большой, Спит в берлоге он зимой. Любит шишки, любит мёд, Ну-ка, кто же назовет? (медведь)
Серый и зубастый Произвёл в лесу переполох. Все зверята разбежались. Напугал зверят тех… (волк)
Длинные ушки, быстрые лапки. Серый летом, зимой белый. Кто это? (заяц)
Трав копытами касаясь, Ходит по лесу красавец, Ходит смело и легко, Рога раскинув широко. (лось)
6. Меньше тигра, больше кошки,
Над ушами - кисти-рожки.
С виду кроток, но не верь:
Страшен в гневе этот зверь! (Рысь)
7. Кто по ёлкам ловко скачет И взлетает на дубы? Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (белка)
Кто это? (дикие животные).
Сколько всего животных? (7)
Считают и снимает педагог.
Животные готовятся к зиме у них много дел, а мы поедем дальше.
Физминутка для развития мелкой моторики:
Этот пальчик в лес пошёл,
Этот пальчик гриб нашёл.
Этот пальчик гриб помыл,
Этот пальчик гриб сварил,
Этот пальчик только ел,
Оттого и растолстел.
Пока проводит ребёнок физминутку, приготовить квадраты на доске.
В). Образование числа 8.
Следующую станция «Цифровая».
Что вы видите на доске?
Ребята, перед вами на доске красные и синие квадраты.
- Сколько всего квадратов? (7)
Сколько красных квадратов? (6)
Сколько синих? (1)
Как мы получили число 7? К 6 +1=7
А теперь мы с вами поиграем в игру «День-Ночь»
Внимательно посмотрите на квадраты и запомните.
Дети закрывают глаза, наступила ночь.
Педагог меняет синий квадрат на красный.
Наступил день, открываем глаза «Что изменилось?»
Синий поменяли на красный.
Сколько стало синих квадратов? (7)
Ночь, закрываем глаза.
Педагог добавляет один красный квадрат.
День, что изменилось?
Сколько стало всего?
Давайте посчитаем. (8)
Как мы получили число 8?
Мы к 7 +1=8
Г). Знакомство с цифрой 8.
Число восемь обозначается вот такой цифрой.
(Выставляется на доске цифра 8)
На что похожа цифра 8?
На доске картинка с рисунками и читаю запись.
- Цифра 8 так вкусна, из двух бубликов она.
- Висит груша, нельзя скушать.
- Цифра 8 плюс крючки – получаются очки.
- К этой цифре ты привык, эта цифра – снеговик…
Какое число живёт справа от числа 8? (7). Слева от числа 8? (9)
Бывает ли восьмой день недели? (нет, после 7, опять первый день недели)
Как называется праздник, в название которого есть цифра 8? (8 Марта)
Давайте внимательно посмотрим на цифру.
На что она похожа? (ответы детей) картинки (неваляшка, матрёшка, груша).
Д). Письмо цифры на доске и в тетрадях.
Дети рисуют цифру 8 в воздухе как лисичка носиком, рукой в воздухе, потом в тетради по точкам.
Физкультминутка.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали,
До носочков дотянулись,
Вправо, влево повернулись,
Тихо все на место сели.
Глазки крепко закрываем
Дружно до 8 считаем
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
Е). Состав числа 8.
- Ребята, откройте коробочки с цветными счётными палочками.
Достаньте палочку, которая обозначает число 8.
Какого цвета эта палочка? (Бордовая)
А сейчас достаньте столько белых палочек, чтобы они все разместились на бордовой.
Сколько их? (8)
Значит в числе 8 - 8 единиц.
А теперь подумайте и приложите такие палочки, чтобы они вместе по длине были равны бордовой палочке.
Какого цвета эти палочки?
Это могут быть палочки разных цветов.
Положите рядом со своей бордовой палочкой эти пары.
Вот какой получился красивый ковёр!
На доске заранее из цифр все варианты состава числа 8.
Давайте ещё раз назовём состав числа 8.
Дети, сейчас вы показали, из каких двух меньших чисел можно составить число 8.
Состав числа на доске:
7 1
6 2
5 3
4 4
Закрепление нового материала.
Работа в тетрадях.
Дорисуйте в каждом ряду столько квадратов, чтобы их стало 8.
Дидактическая игра: «Бывает – не бывает»
1.Бывает круг с тремя углами? (нет, три угла у треугольника)
2.Бывает у белки с бельчонком 4 хвоста? (нет,2 хвоста 1 +1=2)
3.Бывает у зайчонка 4 лапы? (Да. У зайца всего 4 лапы)
4. Бывает квадрат круглый? А почему? (Нет.У квадрата четыре угла)
5.Бывает у лисы и лисёнка всего 4 уха? (Да. 2 уха у лисы + 2 у лисёнка =4)
Молодцы!
4. Итог занятия.
Поздравляю вас! Вы хорошо справились с заданием и нам пора возвращаться.
Сегодня мы с вами совершили увлекательное путешествие по стране «Знаний».
Вам понравилось путешествие?
Что понравилось?
Что интересного было?
С какой цифрой и числом познакомились?
Вы молодцы!
Я хочу подарить вам на память о нашем занятии наклейки – смайлики, которые приклейте на страничку в тетради.
